Sunat: “Her şeyden tasarruf edilir fakat eğitimden tasarruf edilmez!” UYGUN Parti Eğitim Siyasetleri Lideri Şenol Sunat, gündeme dair yaptığı açıklamada şu tabirleri kullandı:
“Tercihe bağlı notlandırma sistemiyle eğitimde adalet sağlanamaz”
Ulusal Eğitim Bakanı Sayın Ziya Selçuk, 18 Haziran günü öğrencilerin karne alacaklarını açıklamıştır. Fırsat eşitliğinde, kararlılıkta, tutarlılıkta, plan ve program yapabilme maharetinde, uygulamada ve sorumluluk almada sınıfta kalan Sayın Selçuk’un, öğrencilerimize nasıl bir yıl sonu karnesi vereceği ise merak konusudur.
Sorumluluğun öğrencilerin ve velilerin omuzlarına yüklendiği tercihe bağlı notlandırma sistemiyle eğitimde adaletin sağlanamayacağı ise tartışılmazdır.
Türkiye, Meksika’dan daha sonra yüz yüze eğitime en uzun mühlet orta veren ülkedir
Malumunuz 2020-2021 ders yılının bitmesine iki hafta kaldı. Okullarda, vilayetlerin risk durumuna göre epey kısa mühlet yüz yüze eğitim yapılabilmiş, merkezi imtihanlara girecek olan 8 ve 12. Sınıflarda yüz yüze kurslar verilirken, gereğince yüz yüze eğitim verilmemiştir. Köy okullarımız ise ikazlarımıza karşın gereksiz yere aylarca kapalı tutulmuş, uzaktan eğitimde de başarılı olunamamıştır. Türkiye, Meksika’dan daha sonra yüz yüze eğitime en uzun müddet orta veren ülkedir.
Bir buçuk öğretim yılı okul yüzü görmeyen 18 milyon öğrencinin öğrenme kayıpları çabucak hemen tespit edilememişken, eğitim kayıpları telafi edilmeden ilerleyen sistem, temeli sağlam olmayan bir binanın ileride yaşatacağı yıkım ve acıdan farklı olmayacaktır.
Bilimsel araştırmalar olağan koşullarda yaz tatilinde bile öğrencilerin okuma-yazma ve matematikte gerilediğini işaret etmekte iken, bu süreçte eğitim kayıplarının ölçülmesi en kıymetli önceliktir.
Uzaktan eğitim için kriterler belirlidir. Bu kriterler; internete ulaşım imkânı, internet alt yapısının yeterliği, öğrencinin eğitime ulaşacağı aygıtların öğrencilere ulaştırılabilmesi ve uzaktan eğitime uyarlanmış ders programlarıdır.
MEB, bu kriterlerin hangilerini sağlamış ve bu kriterleri sağlamak için ne kadar kaynak ayırmıştır?
Her şeyden tasarruf edilir lakin eğitimden tasarruf edilmez!
Milyonlarca öğrenci, teknolojik imkanlara sahip olmadıkları için derslere katılamamış, interneti olmayan, telefon çekmeyen bölgelerde çocuklar dağlara zirvelere çıkarak derse katılmaya çalışmışlardır.
Ülkemizde uzaktan eğitim, öğretmenin ve öğrencinin tekraren alt yapı eksikliği sebebiyle erişebilmeleri güç bir sıkıntıya dönüşmüştür. EBA ve EBA dayanak noktaları ise yalnızca reklamdan ibaret kalmıştır.
Eğitimden yararlanamamış milyonlarca çocuğa yaz tatili kitabı göndererek adaleti sağlayamazsınız
Bakanın tabiriyle “fırsat adaletini” sağlamak için yaz tatilinde bakanlık tarafınca 5,5 milyon çocuğa basılı kaynak gönderilecek olması trajikomik bir durumdur. Eğitimden yararlanamamış milyonlarca çocuğa yaz tatili kitabı göndererek adaletin sağlanmaya çalışılmasının akılla ve mantıkla izahı yoktur. Başka bir merak konusu öğrencilerimize gönderilecek olan bu kitaplar telafi eğitimine uygun olarak mı hazırlanmıştır? EBA’ya giriş sayıları ile uzaktan eğitimin işlediğini düşünen bakanlık, öğrencilere tatil kitabı gönderdiği takdirde eğitim kayıplarının telafi edildiğini düşünüp keyifli mu olacaktır?
Bakanlık tarafınca öğretmenlerimize 3 milyondan fazla hizmetiçi eğitim sertifikası verildiği açıklanmıştır. Bu, her öğretmenin en az üç eğitim sertifikası aldığı manasına gelmektedir ki canlı dersler, yüz yüze eğitim, sokağa çıkma yasaklarıyla geçen bir yıllık süreçte bunun mümkün olmadığını her akıl sahibi idrak edebilecektir.
Öğretmenlerin tamamının, canlı derslerde kullanacakları –yazılımı İngilizce olan– Zoom programını kullanmaya yönelik eğitim almaları mecburî iken, öğretmenlere bu eğitimin yeteri kadar verilmediği anlaşılmıştır. Öğretmenlerimiz canlı dersleri deneme yanılma yoluyla yahut toplumsal medya aracılığıyla birbirlerine sorarak, kendi imkanları ile öğrenmişlerdir.
Lise yerleştirme ve üniversite giriş imtihanlarında okul muvaffakiyet puanlarının faal olması adil bir uygulama değildir
Salgın sürecinde imtihanlar konusunda ise bir daha akılla ve mantıkla izahı olmayan karmaşalar yaşanmıştır. Evvel imtihan yapılmamasına karar verilmiş, daha sonra imtihanlar yapılmıştır. hemen sonrasında ise ortaokullarda yapılan imtihanlar geçersiz sayılırken liselerde imtihanlar geçerli sayılmıştır.
Milyonlarca öğrencinin canlı derslere katılamadığı bir ortamda, lise yerleştirme ve üniversite giriş imtihanlarında okul muvaffakiyet puanlarının faal olmasının adil bir uygulama olmadığı hepimizin malumudur.
Uzaktan eğitim sürecinde Ulusal Eğitim Bakanlığı tekraren birbiriyle çelişen ve uygulanması mümkün olmayan kararlar almış, yüz yüze eğitimde okullarda uygulanacak haftalık ders çizelgelerini bile gerçek dürüst hazırlayamamıştır. Okul yöneticileri ve öğretmenler, Bakanlığın uygulanması mümkün olmayan buyrukları karşısında kendi başlarının devasına bakmak zorunda bırakılmıştır.Özel dalda ise biroldukca kurum (yasak olduğu biçimde) dershane üzere çalışmış, bu periyot başıboşluğun had safhaya çıktığı bir periyot olmuştur.
Zarurî eğitim bir tercih konusu olamaz
Bir diğer skandal da okula devam konusunda yaşanmıştır. Okula devam konusunda çocuklara tercih hakkı verilmesinin demokrasi külçeşidini geliştirmek maksadıyla yapıldığını belirten sayın bakana, mecburî eğitimin bir tercih konusu olamayacağını hatırlatmak faydalı olacaktır. Ulusal Eğitim Bakanlığı önümüzdeki süreçte, geçtiğimiz bir buçuk yıla nazaran daha sorumlu davranmalı, okul ve sınıf bazlı risk haritaları çıkarmalıdır.
Dünyada telafi konusunda önemli çalışmalar yapılırken, Türkiye’de isteğe bağlı bir telafi eğitiminden bahsetmek hayal kırıklığıdır. Ulusal Eğitim Bakanlığı, acilen önemli bir eğitim planı oluşturmalıdır.Eğitim Anayasa ile çerçevesi çizilmiş, devletin yükümlülüğünde her insanın eşit biçimde ulaşabileceği bir haktır. İsteğe bağlı eğitim, bu hakkın birfazlaca sebeple ortadan kalkmasına sebep olacaktır. İsteğe bağlı eğitim teriminin bu kadar gündeme geliyor olması, MEB’in “biz bu işi beceremedik, aldığımız sorumluluğu eğitimin başka paydaşlarına yüklüyoruz” manası taşımaktadır.
Eğitim, hepimiz için vazgeçilmez ve kıymetli bir bedel iken, sürecin düzgün yönetilememesi Türkiye’yi eğitim yorgunu bir ülkeye dönüştürmüştür. Öğrencilerimiz de öğretmenlerimiz de velilerimiz de bu süreçte yorulmuş, yıpranmışlardır.
Eğitim; disiplin, öngörü, sürdürülebilirlik ve sistem gerektirir. Eğitim bir kişinin iki dudağı ortasına sıkışacak kadar kıymetsiz bir sorun değildir bilakis eğitim, bir ulusun geleceğini tayin eden ulusal bir problemdir.
Gerçekçi kararlarla eğitimde yaşanılan badirelerin hemen giderilmesi konusunda uyarıyoruz!
Başta özel eğitim öğrencileri olmak üzere, salgın periyodunda eğitimden kopan düşük gelir kümesindeki ailelerimizin çocuklarının öğrenme fırsatları ve öğrenme vakit içinderı artırılmalıdır.
Okula dönüş süreçlerinde öğrencilerimizin öğrenme ve toplumsal gelişim muhtaçlıkları, tanılayıcı ve biçimlendirici ölçme yaklaşımlarıyla tespit edilmelidir.
Salgın sürecinin başında DÜZGÜN Parti olarak bir eğitim bilim konseyinin oluşturulması gerektiğini söylemiştik. Geldiğimiz noktada, eğitimde yaşanılan tahsil kayıplarının tespit ve telafisi için, uzmanların bir ortaya getirilerek görüşlerinin alınmasını, ardından telafi sürecinin acilen başlatılması konusunu iktidar yetkililerine ve Ulusal Eğitim Bakanı Sayın Ziya Selçuk’a bir kere daha hatırlatıyoruz!Biz, artık birilerinin yanlış kararları niçiniyle çocuklarımızın geleceği için endişelenmek, beşerî sermayemiz olan gelecek kuşaklarımızı kaybetme korkusu yaşamak istemiyoruz. Sizlerin aracılığı ile ilgilileri acilen ciddiyete davet ediyor, romantik cümleler kurularak işi geçiştirmekten vazgeçmelerini, gerçekçi kararlarla eğitimde yaşanılan zahmetlerin hemen giderilmesi konusunda uyarıyoruz!”
Hibya Haber Ajansı
“Tercihe bağlı notlandırma sistemiyle eğitimde adalet sağlanamaz”
Ulusal Eğitim Bakanı Sayın Ziya Selçuk, 18 Haziran günü öğrencilerin karne alacaklarını açıklamıştır. Fırsat eşitliğinde, kararlılıkta, tutarlılıkta, plan ve program yapabilme maharetinde, uygulamada ve sorumluluk almada sınıfta kalan Sayın Selçuk’un, öğrencilerimize nasıl bir yıl sonu karnesi vereceği ise merak konusudur.
Sorumluluğun öğrencilerin ve velilerin omuzlarına yüklendiği tercihe bağlı notlandırma sistemiyle eğitimde adaletin sağlanamayacağı ise tartışılmazdır.
Türkiye, Meksika’dan daha sonra yüz yüze eğitime en uzun mühlet orta veren ülkedir
Malumunuz 2020-2021 ders yılının bitmesine iki hafta kaldı. Okullarda, vilayetlerin risk durumuna göre epey kısa mühlet yüz yüze eğitim yapılabilmiş, merkezi imtihanlara girecek olan 8 ve 12. Sınıflarda yüz yüze kurslar verilirken, gereğince yüz yüze eğitim verilmemiştir. Köy okullarımız ise ikazlarımıza karşın gereksiz yere aylarca kapalı tutulmuş, uzaktan eğitimde de başarılı olunamamıştır. Türkiye, Meksika’dan daha sonra yüz yüze eğitime en uzun müddet orta veren ülkedir.
Bir buçuk öğretim yılı okul yüzü görmeyen 18 milyon öğrencinin öğrenme kayıpları çabucak hemen tespit edilememişken, eğitim kayıpları telafi edilmeden ilerleyen sistem, temeli sağlam olmayan bir binanın ileride yaşatacağı yıkım ve acıdan farklı olmayacaktır.
Bilimsel araştırmalar olağan koşullarda yaz tatilinde bile öğrencilerin okuma-yazma ve matematikte gerilediğini işaret etmekte iken, bu süreçte eğitim kayıplarının ölçülmesi en kıymetli önceliktir.
Uzaktan eğitim için kriterler belirlidir. Bu kriterler; internete ulaşım imkânı, internet alt yapısının yeterliği, öğrencinin eğitime ulaşacağı aygıtların öğrencilere ulaştırılabilmesi ve uzaktan eğitime uyarlanmış ders programlarıdır.
MEB, bu kriterlerin hangilerini sağlamış ve bu kriterleri sağlamak için ne kadar kaynak ayırmıştır?
Her şeyden tasarruf edilir lakin eğitimden tasarruf edilmez!
Milyonlarca öğrenci, teknolojik imkanlara sahip olmadıkları için derslere katılamamış, interneti olmayan, telefon çekmeyen bölgelerde çocuklar dağlara zirvelere çıkarak derse katılmaya çalışmışlardır.
Ülkemizde uzaktan eğitim, öğretmenin ve öğrencinin tekraren alt yapı eksikliği sebebiyle erişebilmeleri güç bir sıkıntıya dönüşmüştür. EBA ve EBA dayanak noktaları ise yalnızca reklamdan ibaret kalmıştır.
Eğitimden yararlanamamış milyonlarca çocuğa yaz tatili kitabı göndererek adaleti sağlayamazsınız
Bakanın tabiriyle “fırsat adaletini” sağlamak için yaz tatilinde bakanlık tarafınca 5,5 milyon çocuğa basılı kaynak gönderilecek olması trajikomik bir durumdur. Eğitimden yararlanamamış milyonlarca çocuğa yaz tatili kitabı göndererek adaletin sağlanmaya çalışılmasının akılla ve mantıkla izahı yoktur. Başka bir merak konusu öğrencilerimize gönderilecek olan bu kitaplar telafi eğitimine uygun olarak mı hazırlanmıştır? EBA’ya giriş sayıları ile uzaktan eğitimin işlediğini düşünen bakanlık, öğrencilere tatil kitabı gönderdiği takdirde eğitim kayıplarının telafi edildiğini düşünüp keyifli mu olacaktır?
Bakanlık tarafınca öğretmenlerimize 3 milyondan fazla hizmetiçi eğitim sertifikası verildiği açıklanmıştır. Bu, her öğretmenin en az üç eğitim sertifikası aldığı manasına gelmektedir ki canlı dersler, yüz yüze eğitim, sokağa çıkma yasaklarıyla geçen bir yıllık süreçte bunun mümkün olmadığını her akıl sahibi idrak edebilecektir.
Öğretmenlerin tamamının, canlı derslerde kullanacakları –yazılımı İngilizce olan– Zoom programını kullanmaya yönelik eğitim almaları mecburî iken, öğretmenlere bu eğitimin yeteri kadar verilmediği anlaşılmıştır. Öğretmenlerimiz canlı dersleri deneme yanılma yoluyla yahut toplumsal medya aracılığıyla birbirlerine sorarak, kendi imkanları ile öğrenmişlerdir.
Lise yerleştirme ve üniversite giriş imtihanlarında okul muvaffakiyet puanlarının faal olması adil bir uygulama değildir
Salgın sürecinde imtihanlar konusunda ise bir daha akılla ve mantıkla izahı olmayan karmaşalar yaşanmıştır. Evvel imtihan yapılmamasına karar verilmiş, daha sonra imtihanlar yapılmıştır. hemen sonrasında ise ortaokullarda yapılan imtihanlar geçersiz sayılırken liselerde imtihanlar geçerli sayılmıştır.
Milyonlarca öğrencinin canlı derslere katılamadığı bir ortamda, lise yerleştirme ve üniversite giriş imtihanlarında okul muvaffakiyet puanlarının faal olmasının adil bir uygulama olmadığı hepimizin malumudur.
Uzaktan eğitim sürecinde Ulusal Eğitim Bakanlığı tekraren birbiriyle çelişen ve uygulanması mümkün olmayan kararlar almış, yüz yüze eğitimde okullarda uygulanacak haftalık ders çizelgelerini bile gerçek dürüst hazırlayamamıştır. Okul yöneticileri ve öğretmenler, Bakanlığın uygulanması mümkün olmayan buyrukları karşısında kendi başlarının devasına bakmak zorunda bırakılmıştır.Özel dalda ise biroldukca kurum (yasak olduğu biçimde) dershane üzere çalışmış, bu periyot başıboşluğun had safhaya çıktığı bir periyot olmuştur.
Zarurî eğitim bir tercih konusu olamaz
Bir diğer skandal da okula devam konusunda yaşanmıştır. Okula devam konusunda çocuklara tercih hakkı verilmesinin demokrasi külçeşidini geliştirmek maksadıyla yapıldığını belirten sayın bakana, mecburî eğitimin bir tercih konusu olamayacağını hatırlatmak faydalı olacaktır. Ulusal Eğitim Bakanlığı önümüzdeki süreçte, geçtiğimiz bir buçuk yıla nazaran daha sorumlu davranmalı, okul ve sınıf bazlı risk haritaları çıkarmalıdır.
Dünyada telafi konusunda önemli çalışmalar yapılırken, Türkiye’de isteğe bağlı bir telafi eğitiminden bahsetmek hayal kırıklığıdır. Ulusal Eğitim Bakanlığı, acilen önemli bir eğitim planı oluşturmalıdır.Eğitim Anayasa ile çerçevesi çizilmiş, devletin yükümlülüğünde her insanın eşit biçimde ulaşabileceği bir haktır. İsteğe bağlı eğitim, bu hakkın birfazlaca sebeple ortadan kalkmasına sebep olacaktır. İsteğe bağlı eğitim teriminin bu kadar gündeme geliyor olması, MEB’in “biz bu işi beceremedik, aldığımız sorumluluğu eğitimin başka paydaşlarına yüklüyoruz” manası taşımaktadır.
Eğitim, hepimiz için vazgeçilmez ve kıymetli bir bedel iken, sürecin düzgün yönetilememesi Türkiye’yi eğitim yorgunu bir ülkeye dönüştürmüştür. Öğrencilerimiz de öğretmenlerimiz de velilerimiz de bu süreçte yorulmuş, yıpranmışlardır.
Eğitim; disiplin, öngörü, sürdürülebilirlik ve sistem gerektirir. Eğitim bir kişinin iki dudağı ortasına sıkışacak kadar kıymetsiz bir sorun değildir bilakis eğitim, bir ulusun geleceğini tayin eden ulusal bir problemdir.
Gerçekçi kararlarla eğitimde yaşanılan badirelerin hemen giderilmesi konusunda uyarıyoruz!
Başta özel eğitim öğrencileri olmak üzere, salgın periyodunda eğitimden kopan düşük gelir kümesindeki ailelerimizin çocuklarının öğrenme fırsatları ve öğrenme vakit içinderı artırılmalıdır.
Okula dönüş süreçlerinde öğrencilerimizin öğrenme ve toplumsal gelişim muhtaçlıkları, tanılayıcı ve biçimlendirici ölçme yaklaşımlarıyla tespit edilmelidir.
Salgın sürecinin başında DÜZGÜN Parti olarak bir eğitim bilim konseyinin oluşturulması gerektiğini söylemiştik. Geldiğimiz noktada, eğitimde yaşanılan tahsil kayıplarının tespit ve telafisi için, uzmanların bir ortaya getirilerek görüşlerinin alınmasını, ardından telafi sürecinin acilen başlatılması konusunu iktidar yetkililerine ve Ulusal Eğitim Bakanı Sayın Ziya Selçuk’a bir kere daha hatırlatıyoruz!Biz, artık birilerinin yanlış kararları niçiniyle çocuklarımızın geleceği için endişelenmek, beşerî sermayemiz olan gelecek kuşaklarımızı kaybetme korkusu yaşamak istemiyoruz. Sizlerin aracılığı ile ilgilileri acilen ciddiyete davet ediyor, romantik cümleler kurularak işi geçiştirmekten vazgeçmelerini, gerçekçi kararlarla eğitimde yaşanılan zahmetlerin hemen giderilmesi konusunda uyarıyoruz!”
Hibya Haber Ajansı